La Ribelle del Ballo Scolastico

Gli eventi scolastici come i balli e i balli di fine anno sono pensati per essere celebrazioni per tutti gli studenti.

Eventos escolares como bailes e festas de formatura destinam-se a ser celebrações para todos os estudantes.

Ma per molti studenti disabili, questi eventi non sono completamente accessibili.

Mas para muitos estudantes com deficiência, estes eventos não são totalmente acessíveis.

La musica potrebbe essere troppo alta per gli studenti con sensibilità sensoriali. Il luogo potrebbe non essere accessibile in sedia a rotelle. Il formato potrebbe non tenere conto dei diversi corpi o stili di comunicazione.

A música pode ser demasiado alta para os estudantes com sensibilidades sensoriais. O local pode não ser acessível a cadeiras de rodas. O formato pode não ter em conta os diferentes corpos ou estilos de comunicação.

Di conseguenza, molti studenti disabili perdono l'evento o partecipano ma si sentono come se non appartenessero completamente.

Como resultado, muitos estudantes com deficiência ficam de fora ou comparecem, mas sentem que não pertencem totalmente.

Una studentessa disabile nel Regno Unito ha deciso che questo non era accettabile.

Uma estudante com deficiência no Reino Unido decidiu que isto não era aceitável.

Ha iniziato a difendere che la sua scuola rendesse i suoi eventi sociali genuinamente inclusivi.

Começou a defender que a sua escola tornasse os seus eventos sociais genuinamente inclusivos.

Ha parlato con insegnanti e amministratori scolastici. Ha scritto proposte. Ha spiegato cosa significava l'accessibilità nel contesto di un ballo scolastico, non solo rampe e parcheggi, ma aggiustamenti sensoriali, scelte musicali inclusive e supporto alla comunicazione.

Falou com professores e administradores escolares. Escreveu propostas. Explicou o que significava acessibilidade no contexto de um baile escolar, não apenas rampas e estacionamento, mas ajustes sensoriais, escolhas musicais inclusivas e suporte à comunicação.

All'inizio, la scuola fu lenta a rispondere. Questa è un'esperienza comune quando gli studenti sollevano preoccupazioni sull'accessibilità.

No início, a escola demorou a responder. Esta é uma experiência comum quando os estudantes levantam preocupações de acessibilidade.

Ma ha continuato. Ha portato con sé altri studenti. Ha costruito una piccola coalizione all'interno della scuola.

Mas ela continuou. Trouxe outros estudantes consigo. Construiu uma pequena coligação dentro da escola.

Alla fine, la scuola ha apportato cambiamenti. È stata allestita una stanza più silenziosa per gli studenti che avevano bisogno di uno spazio a bassa stimolazione sensoriale. L'illuminazione è stata regolata. Sono state fatte sistemazioni per gli studenti con diverse esigenze di mobilità.

Eventualmente, a escola fez mudanças. Foi criada uma sala mais silenciosa para os estudantes que precisavam de um espaço com menos estimulação sensorial. A iluminação foi ajustada. Foram feitas adaptações para estudantes com diferentes necessidades de mobilidade.

Il ballo è diventato qualcosa a cui tutti gli studenti potevano partecipare genuinamente.

O baile tornou-se algo em que todos os estudantes podiam genuinamente participar.

La sua campagna ha mostrato che gli studenti disabili non chiedono un trattamento speciale.

A sua campanha mostrou que os estudantes com deficiência não estão a pedir um tratamento especial.

Stanno chiedendo lo stesso diritto di partecipare che hanno tutti gli altri studenti.

Estão a pedir o mesmo direito de participar que todos os outros estudantes têm.

Morale: Quando gli studenti si fanno sentire per ciò di cui hanno bisogno, possono cambiare la cultura della loro scuola per tutti.

Moral: Quando os estudantes falam pelo que precisam, podem mudar a cultura da sua escola para todos.