La Ribelle del Ballo Scolastico

Gli eventi scolastici come i balli e i balli di fine anno sono pensati per essere celebrazioni per tutti gli studenti.

Los eventos escolares como los bailes y los proms están destinados a ser celebraciones para todos los estudiantes.

Ma per molti studenti disabili, questi eventi non sono completamente accessibili.

Pero para muchos estudiantes con discapacidad, estos eventos no son completamente accesibles.

La musica potrebbe essere troppo alta per gli studenti con sensibilità sensoriali. Il luogo potrebbe non essere accessibile in sedia a rotelle. Il formato potrebbe non tenere conto dei diversi corpi o stili di comunicazione.

La música puede ser demasiado alta para los estudiantes con sensibilidades sensoriales. El lugar puede no ser accesible para sillas de ruedas. El formato puede no tener en cuenta los diferentes cuerpos o estilos de comunicación.

Di conseguenza, molti studenti disabili perdono l'evento o partecipano ma si sentono come se non appartenessero completamente.

Como resultado, muchos estudiantes con discapacidad se pierden el evento o asisten pero sienten que no pertenecen plenamente.

Una studentessa disabile nel Regno Unito ha deciso che questo non era accettabile.

Una estudiante con discapacidad en el Reino Unido decidió que esto no era aceptable.

Ha iniziato a difendere che la sua scuola rendesse i suoi eventi sociali genuinamente inclusivi.

Comenzó a abogar para que su escuela hiciera sus eventos sociales genuinamente inclusivos.

Ha parlato con insegnanti e amministratori scolastici. Ha scritto proposte. Ha spiegato cosa significava l'accessibilità nel contesto di un ballo scolastico, non solo rampe e parcheggi, ma aggiustamenti sensoriali, scelte musicali inclusive e supporto alla comunicazione.

Habló con profesores y administradores escolares. Escribió propuestas. Explicó lo que significaba la accesibilidad en el contexto de un baile escolar, no solo rampas y aparcamiento, sino ajustes sensoriales, opciones musicales inclusivas y apoyo a la comunicación.

All'inizio, la scuola fu lenta a rispondere. Questa è un'esperienza comune quando gli studenti sollevano preoccupazioni sull'accessibilità.

Al principio, la escuela fue lenta en responder. Esta es una experiencia común cuando los estudiantes plantean preocupaciones sobre accesibilidad.

Ma ha continuato. Ha portato con sé altri studenti. Ha costruito una piccola coalizione all'interno della scuola.

Pero siguió adelante. Trajo a otros estudiantes con ella. Construyó una pequeña coalición dentro de la escuela.

Alla fine, la scuola ha apportato cambiamenti. È stata allestita una stanza più silenziosa per gli studenti che avevano bisogno di uno spazio a bassa stimolazione sensoriale. L'illuminazione è stata regolata. Sono state fatte sistemazioni per gli studenti con diverse esigenze di mobilità.

Finalmente, la escuela realizó cambios. Se habilitó una sala más tranquila para los estudiantes que necesitaban un espacio con menos estimulación sensorial. La iluminación fue ajustada. Se hicieron adaptaciones para estudiantes con diferentes necesidades de movilidad.

Il ballo è diventato qualcosa a cui tutti gli studenti potevano partecipare genuinamente.

El baile se convirtió en algo en lo que todos los estudiantes podían participar genuinamente.

La sua campagna ha mostrato che gli studenti disabili non chiedono un trattamento speciale.

Su campaña demostró que los estudiantes con discapacidad no están pidiendo un trato especial.

Stanno chiedendo lo stesso diritto di partecipare che hanno tutti gli altri studenti.

Están pidiendo el mismo derecho a participar que tiene cualquier otro estudiante.

Morale: Quando gli studenti si fanno sentire per ciò di cui hanno bisogno, possono cambiare la cultura della loro scuola per tutti.

Moraleja: Cuando los estudiantes hablan por lo que necesitan, pueden cambiar la cultura de su escuela para todos.