La Rebelde del Baile Escolar

Los eventos escolares como los bailes y los proms están destinados a ser celebraciones para todos los estudiantes.

Gli eventi scolastici come i balli e i balli di fine anno sono pensati per essere celebrazioni per tutti gli studenti.

Pero para muchos estudiantes con discapacidad, estos eventos no son completamente accesibles.

Ma per molti studenti disabili, questi eventi non sono completamente accessibili.

La música puede ser demasiado alta para los estudiantes con sensibilidades sensoriales. El lugar puede no ser accesible para sillas de ruedas. El formato puede no tener en cuenta los diferentes cuerpos o estilos de comunicación.

La musica potrebbe essere troppo alta per gli studenti con sensibilità sensoriali. Il luogo potrebbe non essere accessibile in sedia a rotelle. Il formato potrebbe non tenere conto dei diversi corpi o stili di comunicazione.

Como resultado, muchos estudiantes con discapacidad se pierden el evento o asisten pero sienten que no pertenecen plenamente.

Di conseguenza, molti studenti disabili perdono l'evento o partecipano ma si sentono come se non appartenessero completamente.

Una estudiante con discapacidad en el Reino Unido decidió que esto no era aceptable.

Una studentessa disabile nel Regno Unito ha deciso che questo non era accettabile.

Comenzó a abogar para que su escuela hiciera sus eventos sociales genuinamente inclusivos.

Ha iniziato a difendere che la sua scuola rendesse i suoi eventi sociali genuinamente inclusivi.

Habló con profesores y administradores escolares. Escribió propuestas. Explicó lo que significaba la accesibilidad en el contexto de un baile escolar, no solo rampas y aparcamiento, sino ajustes sensoriales, opciones musicales inclusivas y apoyo a la comunicación.

Ha parlato con insegnanti e amministratori scolastici. Ha scritto proposte. Ha spiegato cosa significava l'accessibilità nel contesto di un ballo scolastico, non solo rampe e parcheggi, ma aggiustamenti sensoriali, scelte musicali inclusive e supporto alla comunicazione.

Al principio, la escuela fue lenta en responder. Esta es una experiencia común cuando los estudiantes plantean preocupaciones sobre accesibilidad.

All'inizio, la scuola fu lenta a rispondere. Questa è un'esperienza comune quando gli studenti sollevano preoccupazioni sull'accessibilità.

Pero siguió adelante. Trajo a otros estudiantes con ella. Construyó una pequeña coalición dentro de la escuela.

Ma ha continuato. Ha portato con sé altri studenti. Ha costruito una piccola coalizione all'interno della scuola.

Finalmente, la escuela realizó cambios. Se habilitó una sala más tranquila para los estudiantes que necesitaban un espacio con menos estimulación sensorial. La iluminación fue ajustada. Se hicieron adaptaciones para estudiantes con diferentes necesidades de movilidad.

Alla fine, la scuola ha apportato cambiamenti. È stata allestita una stanza più silenziosa per gli studenti che avevano bisogno di uno spazio a bassa stimolazione sensoriale. L'illuminazione è stata regolata. Sono state fatte sistemazioni per gli studenti con diverse esigenze di mobilità.

El baile se convirtió en algo en lo que todos los estudiantes podían participar genuinamente.

Il ballo è diventato qualcosa a cui tutti gli studenti potevano partecipare genuinamente.

Su campaña demostró que los estudiantes con discapacidad no están pidiendo un trato especial.

La sua campagna ha mostrato che gli studenti disabili non chiedono un trattamento speciale.

Están pidiendo el mismo derecho a participar que tiene cualquier otro estudiante.

Stanno chiedendo lo stesso diritto di partecipare che hanno tutti gli altri studenti.

Moraleja: Cuando los estudiantes hablan por lo que necesitan, pueden cambiar la cultura de su escuela para todos.

Morale: Quando gli studenti si fanno sentire per ciò di cui hanno bisogno, possono cambiare la cultura della loro scuola per tutti.